Педагогіка

З кожним роком все більше українських дітей користується Інтернетом у повсякденному житті. Можливість підключитися до мережі не тільки через ПК, але й за допомогою мобільних телефонів сприяє цій тенденції. Інтернет надає дітям та молоді неймовірні можливості для здійснення відкриттів, спілкування й творчості. Проте, оскільки з самого початку Інтернет розвивався без будь-якого контролю, сьогодні він містить величезну кількість інформації, причому далеко не завжди безпечної. У зв'язку із цим виникає проблема забезпечення безпеки дітей в мережі Інтернет.

Інтернет-ризики для дітей:

- ''дорослий'' контент: еротика, азартні ігри, реклама тютюну та алкоголю;

- незаконний контент: порнографія;

- он-лайн насильство: заклики до асоціальної поведінки, жорстокості, насильства, суїцидальної поведінки, сексуальної експлуатації тощо;

- розголошення приватної інформації, яка може бути використана проти дітей та їхніх родин;

- контент, що може задати фінансових збитків - короткі номери й платні сервіси, що тарифікуються окремо, різного роду лотереї, тощо;

- інтернет-залежність.

Косик, Вікторія Миколаївна. Проблеми безпечної роботи дітей в інтернеті. Фільтрація несумісного з навчально-виховним процесом контенту // Комп'ютер у школі та сім'ї, 2012. -№ 2. - С. 33-35

Розглядається питання реалізації Державної цільової програми впровадження у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій «Сто відсотків» на період до 2015 року щодо використання програмно-технічних засобів, які забезпечують централізовану фільтрацію несумісного з навчально-виховним процесом контенту і мережевої безпеки. Наведено перелік деяких безкоштовних фільтрів, які можна використовувати в закладах освіти.

Одним з основних питань інформатизації освіти є використання інформаційних технологій у викладанні освітніх дисциплін, що створює унікальну можливість для учнів не тільки отримати додаткову інформацію, а й перевірити свої знання, уміння та навички.

Всесвітня мережа Інтернет дає змогу збільшити кількість джерел пошуку навчального матеріалу, розвивати в учнів навички й уміння інформаційно-пошукової діяльності, об'єктивно оцінювати знання й уміння в стислі терміни.

Водночас інформація, представлена в Інтернеті, повинна оцінюватися, виходячи з принципів доступності її представлення і необхідності її використання на конкретному етапі уроку, а також соціальній, практичній і особистій значущості для учнів.

Але розвиток глобального процесу інформатизації суспільства і освіти, зокрема використання ними інтернет-ресурсів, виявили нову глобальну проблему - проблему інтернет-безпеки.

Новік, Марина. Небезпека в Інтернеті // Сучасна школа України, 2015. -№ 10. - С. 40-44

Бурхливий розвиток комп'ютерних технологій і широке поширення мережі Інтернет відкриває перед людьми значні можливості для спілкування і саморозвитку.

Інтернет — це не лише джерело можливостей, а й джерело загроз. Нині кількість користувачів мережі становить десятки мільйонів людей, чимала частина з них - діти, які можуть не знати про небезпеки світової павутини. Значну увагу під час роботи з Інтернетом слід приділяти питанням безпеки. Тож відповісти на запитання «Які небезпеки підстерігають нас в Інтернеті?» та «Як їх уникнути?» допоможе заняття.

В Україні налічується вже понад 10 млн користувачів Інтернету, понад третина з них має широкосмуговий доступ, що значно збільшує онлайнову небезпеку, особливо для дітей. Нині понад 60 % дітей та підлітків щодня розмовляють в Інтернет-чатах. Троє із чотирьох дітей, які працюють у режимі онлайн, готові поділитися приватною інформацією про себе і свою сім'ю в обмін на товари чи послуги. А кожна п'ята дитина щорічно стає жертвою Інтернет-зловмисників.

Інтернет може бути корисним засобом для навчання, відпочинку або спілкування з друзями. Але, як і реальний світ, мережа теж може бути небезпечна!

Мається на увазі обмін маленькими, але дуже емоційними репліками. Зазвичай беруть участь у цьому двоє людей, хоче не виключено і присутність кількох людей. Розгортається ця перепалка в «публічних» місцях Інтернету. Може завершитися швидко і без наслідків, а може перерости у тривалий конфлікт. З одного боку, це протистояння рівних учасників, з іншого - за певних умов може перетворитися далеко не на рівноправний психологічний пресинг, що спричиняє сильні емоційні переживання жертви.

Руденко, Юлія. Інтернет - глобальне добро чи зло? // Шкільний світ. (Шкільний світ), 2015. -№ 17. - С. 12-16

Питання про те, чого більше в мережі Інтернет - позитиву чи негативу-актуальне з моменту його появи. Відповідь на це запитання кожен має знайти для себе сам. А компетентні спеціалісти допоможуть прийняти правильне рішення.

Сьогодні масове застосування персональних комп'ютерів, на жаль, виявилося пов'язаним із появою про грам-вірусів, що самовідтворюються, перешкоджаючи нормальній роботі комп'ютера, руйнують файлову структуру дисків і пошкоджують інформацію.

Незважаючи на прийняті в багатьох країнах закони про боротьбу з комп'ютерними злочинами й розробку спеціальних програмних засобів захисту від вірусів, кількість нових програмних вірусів постійно збільшується. Це вимагає від користувача персонального комп'ютера знань про природу вірусів, способи зараження вірусами й захист від них.

Нині персональні комп'ютери мають вільний доступ до всіх мереж. Саме це стало причиною небезпеки, що отримала назву комп'ютерного вірусу.

Комп'ютерний вірус - це програма. Шкідливі дії вірусів мають значний негативний вплив на комп'ютер, зокрема:

• звукові і візуальні ефекти;

• імітація збоїв ОС та апаратури;

• перезавантаження комп'ютера;

• пошкодження файлової системи;

• знищення інформації;

• крадіжка секретних даних;

• масові атаки на сайти Інтернету.

Віруси небезпечні на рівні безпеки країни, а не лише окремого користувача. Кількість програмних вірусів із кожним днем збільшується, а причина - глобальна мережа Інтернет.

Черних, Олена. Захист прав дитини в інтернеті // Соціальний педагог (шкільний світ), 2015. -№ 8. - С. 35-38

Про вплив Інтернету як віртуального середовища нині знають усі. Проте не завжди усвідомлюють, що в ньому можуть як реалізуватися, так і порушуватися права і свободи людини, адже стрімко збільшується кількість користувачів Інтернету, зокрема дітей і молоді. Соціальний педагог може і повинен відігравати важливу роль у захисті прав дитини в Інтернеті.

На основі аналізу наукової педагогічної літератури проблему захисту прав людини в Інтернеті в діяльності соціального педагога можна розглядати у двох аспектах: по-перше, це вивчення захисту прав дитини як соціально-педагогічної проблеми, по-друге, це формування безпечної поведінки дітей та молоді в Інтернеті як реалізації права на освіту та захисту своїх прав у мережі.

Соціальному педагогові важливо розуміти й застосовувати певні механізми щодо захисту прав дитини, які можуть бути порушені як в реальному житті, так і в Інтернеті.

У роботі як з учнями, так і з учителями та батьками соціальний педагог може використовувати інструменти, представлені Радою Європи у 2014 році: «Керівництво із прав людини для Інтернет-користувача» та «Букмаркс: керівництво по боротьбі з мовою ненависті в Інтернеті за допомогою освіти в галузі прав людини».

Мова ворожнечі, мова ненависті - це всі форми вираження, які розпалюють, підтримують або виправдовують расову ненависть, ксенофобію, гисемітизм та інші форми ненависті, що базуються на нетерпимості, що виявляється у формі агресивного націоналізму та етноцентризму, дискримінації і ворожого ставлення до меншин, іммігрантів та осіб іноземного походження. Нині поняття «мова ворожнечі» не має однозначного визначення ані в нормативно-правових актах, ані у вітчизняній чи зарубіжній науці. Вона тісно пов'язана з основним правом на свободу поглядів, що декларується у Європейській конвенції з прав людини, але одночасно суперечить забороні дискримінації та праву на повагу до приватного й сімейного життя.

Замовити повніше сторінки з періодичних видань скористуйтесь послугою

електронної доставки документів ЕДД